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專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)課程訓(xùn)練

課程背景Coursebackground
對(duì)一個(gè)組織而言，人們往往將領(lǐng)導(dǎo)者的重要性看得很高，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者指引組織方向，決策組織戰(zhàn)略，執(zhí)行戰(zhàn)略決策；更有甚者，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)組織文化，其個(gè)人魅力直接決定組織的氛圍?？偠灾?，領(lǐng)導(dǎo)者是組織生存發(fā)展的核心。
這個(gè)結(jié)論下得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)導(dǎo)者固然對(duì)組織性命攸關(guān)，但過(guò)分依賴(lài)領(lǐng)導(dǎo)者的作用，忽略組織發(fā)展以及組織能力的建設(shè)，則“成也蕭何，敗也蕭何”。相對(duì)于組織動(dòng)態(tài)的要求而言，領(lǐng)導(dǎo)者既有生命的局限，也有能力的局限；因此，領(lǐng)導(dǎo)者自身可能成為組織的掘墓人。
當(dāng)逆境到來(lái)的時(shí)候，
人們需要聽(tīng)到企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者的聲音。
大象無(wú)形，大音希聲。
高明的領(lǐng)導(dǎo)者往往會(huì)以簡(jiǎn)單、但直擊人心的方式進(jìn)行辯白，
或文章，或演講，或訪(fǎng)談。
精彩有力的辯白，正本清源，去濁揚(yáng)清。
牽強(qiáng)無(wú)力的辯白，加深反感，失去支持。
且看其為企業(yè)家的逆境辯白
組織要突破領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的局限，唯有在理念、制度和形式上超越領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的絕對(duì)影響，而將領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為組織行為，將領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人能力轉(zhuǎn)換為組織能力，將領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為組織知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者存在的終極目的與價(jià)值何在？不在于積累個(gè)人的物質(zhì)財(cái)富，滿(mǎn)足個(gè)人的成就欲望，而在于追求公司價(jià)值最大化，不斷實(shí)現(xiàn)組織短期以及中長(zhǎng)期目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者自身也要接受領(lǐng)導(dǎo)，那就是組織的目標(biāo)，組織的使命，組織的理念；這是組織真正的領(lǐng)導(dǎo)，或者說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)組織發(fā)展的根本力量。她牽引著組織成員關(guān)注的方向，指引著組織成員前進(jìn)的路線(xiàn)，激勵(lì)著組織成員進(jìn)取的行為。從這個(gè)意義上講，領(lǐng)導(dǎo)者是組織領(lǐng)導(dǎo)的化身。

課程目標(biāo)programobjective
1．塑造先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——認(rèn)知轉(zhuǎn)變；
2．培養(yǎng)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力——意識(shí)轉(zhuǎn)變；
3．踐行令行禁止的推行力——行為改變；
4．造就不令而行的影響力——團(tuán)隊(duì)高效。

課程時(shí)間coursetime：1天版：6小時(shí)課程大綱
課程對(duì)象curriculumObject：總經(jīng)理、副總、部門(mén)經(jīng)理、
課程特點(diǎn)coursecharacteristics：感性講授、理性點(diǎn)評(píng)、案例分析、應(yīng)用比對(duì)、情景教學(xué)、工具應(yīng)用。
課程結(jié)構(gòu)Coursestructure

 
課程大綱Asyllabus
前言：
領(lǐng)導(dǎo)者的功能理念
1．應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要
2．實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略使命的需要
3．贏得競(jìng)爭(zhēng)的需要
4．持續(xù)增長(zhǎng)的需要
5．創(chuàng)造優(yōu)秀企業(yè)文化的需要
6．成為受人尊重企業(yè)的需要

第一講：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
一、領(lǐng)導(dǎo)力四要素
1．體系
2．軸心
3．強(qiáng)度
4．方向
二、“六維”領(lǐng)導(dǎo)力
1．學(xué)習(xí)力
2．決斷力
3．影響力
4．教導(dǎo)力
5．推動(dòng)力
6．組織力
三、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的定義與分類(lèi)
1．工作行為與關(guān)系行為的分析
2．四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件
視頻分享：通過(guò)十段高仿真視頻，再現(xiàn)具體的管理情境，并通過(guò)案例分析，提煉指令式、教練式、參與式、授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。

第二講：領(lǐng)導(dǎo)力提升
領(lǐng)導(dǎo)四重境界的效果與作用
一、先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力——立身之本
1．傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展
2．新經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展
3．新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
4．領(lǐng)導(dǎo)能量——領(lǐng)袖能量——導(dǎo)師能量
案例思考：標(biāo)桿式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
二、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力——立謀之道
1．領(lǐng)導(dǎo)布局（制定規(guī)則）
輸——贏——莊家思維
2．決策者的空間智慧
從當(dāng)事到當(dāng)局到局外
局外就是莊家，從更高一層的角度看自己
2．決策者的辯證智慧
四維平衡模型
優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3—模型
三、令行禁止的推動(dòng)力——立功之法
1．績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
2．如何提升績(jī)效：通過(guò)強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力
--以動(dòng)機(jī)導(dǎo)航
--以權(quán)力制約
--以制度規(guī)范
--以文化調(diào)配
--以結(jié)果檢驗(yàn)：
3．動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
--復(fù)盤(pán)式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
--動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
--承諾到位，執(zhí)行變成自行
四、影響力的來(lái)源與量級(jí)
1．影響力：改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力
2．影響力的5個(gè)層級(jí)
3級(jí)忠誠(chéng)；2級(jí)擁護(hù)；1級(jí)接受；0級(jí)靜觀；-1級(jí)抵觸；
一個(gè)組織的生存發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是方向和源動(dòng)力，領(lǐng)導(dǎo)力是手段和推動(dòng)力，領(lǐng)導(dǎo)者則是主體和創(chuàng)造力。
領(lǐng)導(dǎo)在哪里？在組織的正前方，指引組織的方向；
領(lǐng)導(dǎo)力在哪里？在組織的機(jī)體里面，整合組織的能力；
領(lǐng)導(dǎo)者在哪里？在組織的核心，帶領(lǐng)組織的成員。
領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織成員前進(jìn)在領(lǐng)導(dǎo)的方向，領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織成員打造組織的領(lǐng)導(dǎo)力；組織的短期績(jī)效以及可持續(xù)發(fā)展能力，是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者勝任素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。
課程答疑Courseanswering
課程回顧C(jī)ourseReview